罗秋霞罗秋霞，陕西省中小学学科带头人，陕西省教学能手，陕西省乡村基础教育研究中心兼职研究员。咸阳师范学院隶属中学历史教师，到场研究国家级课题并结题获二等奖，主持完成省级计划课题一个，到场完成多个省、市级课题研究事情，揭晓教育教学论文20多篇。

一、 历史学科的育人功效（为什么教？）2017版高中历史课程尺度明确提出历史课程要将造就和提高学生的历史学科焦点素养作为目的，课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等，都要始终贯串生长学生历史学科焦点素养这一任务。造就学生历史学科焦点素养，就是要使学生通过历史课程学习后逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格和关键能力，最终实现立德树人的基础任务。

其中正确的价值观包罗：高中历史教育，必须造就学生正确的历史观、国家观、民族观、文化观。高中历史教育，必须服务于新时代中国特色社会主义建设事业，要造就社会主义事业的建设者和接棒人，必须培育社会主义焦点价值观。如何培育社会主义焦点价值观？ 在学习历史、认识历史、解释历史、评判历史的历程中，必须坚持社会主义焦点价值观,确立正确的价值取向，是非分明，扬善去恶。如评价一个国家生长与否，当以茂盛、民主、文明、和谐为价值目的；评价一个社会进步与否，当以自由、平等、公正、法治为价值取向；臧否一个历史人物，当以爱国、敬业、诚信、友善为价值准则。

历史学科的必备品格包罗：高中历史教育造就的必备品格包罗政治思想品质、道德人格和史学品格三方面。在政治思想上必须认同伟大祖国、认同中华民族、认同中华文化、认同中国共产党的向导、认同中国特色社会主义。在道德人格上，必须让学生学会做人做事的道德准则，健全人格。

在史学品格上，具有求真精神、领悟意识和批判思维。总之，新的高中历史课程尺度关于学科焦点素养目的的提出，体现了党和国家对基础教育育人目的的新要求，是高中历史教育落实党的立德树人基础任务的详细体现。它将有效地实现从学科本位、知识本位到育人本位、学生焦点素养生长为本的基础转型。钱穆先生在《中国史学发微》中说，"历史教人向前，即因其能知过善过，亦因其能善所承袭。

知已往乃知未来，知亡失乃知存在。西方人不愿认识有过，又不喜言亡失，故不爱言历史。"白寿彝先生1981年在全国历史教学研究会建立大会上指出历史教育，在历史教学之外，还可以有种种方式。

但无论历史教学或其他教育方式，都是为历史教育的总目的服务的。第一条，讲做人的原理；第二条，讲历代治乱兴衰得失之故；第三条，历史前途的教育。

"金冲及先生说，我们特需要史学家的专业眼光，解决国民理应"学怎样的历史"和"学他们有兴趣的"、是"我要学的"且"有意义的历史"的问题。一是奠基爱国主义情感；二是资助学生相识中外历史生长的基本脉络和总体趋势；三是使学生增长智慧，开阔眼界和胸襟，提高精神境界。蒋梦麟先生也指出历史之用意，在取先世之履历，解决现在之问题。

综上所述，历史学科在"育人"方面有特殊的学科优势，那么，焦点素养配景历史学科的线上教学如何充实发挥学科优势，全面实现育人目的呢？笔者认为"教什么""怎么教"，就显得尤为重要。二、疫情期间线上教学内容（教什么？）新课程尺度要求历史学科在内容选择上，注重展现人类优秀文明结果和历史生长局势，精选最基本、最重要的知识，以利于学生获得更多的历史启示。

在新冠肺炎疫情肆虐时期，作为历史教师，我凭据校情、学情为了最大限度的引发学生学习兴趣，提高学习效率，每节课使用10分钟左右的时间"战疫情"。主要选择了以下教学内容。

1、 历史视角看瘟疫：联合河南大学王立群教授《中国古代的瘟疫与防治》、陕西师范大学于赓哲教授《中国古代的瘟疫与抗疫》等讲座，优化学生能接受、明白和感兴趣的知识（如东汉后期的大瘟疫，十室九空，家家有僵尸之痛，室室有号泣之哀、鬼门关的来源、王阳明死于肺结核、弼马温的来源等），讲述中国古代的瘟疫的历史与纪录，瘟疫对中国历史的影响，中国先民的医学思想及抗疫履历。既体会民生之多艰，又感受中医之深远和昔人抗疫智慧（药物治疗、隔离、研制疫苗——防治天花的人痘四法、建设公共卫生体系等）。同时克服恐惧心理、焦虑情绪，认识到瘟疫等感染病并不行怕，只要做到"早发现、早诊断、早隔离、早治疗"，科学防控、精准防控，我们一定能早日战胜疫情，重返校园。

2、 毛泽东诗词《送瘟神》。在第一讲中讲到中国近现代防疫大事时，学习毛泽东诗词《送瘟神》。1958年6月30日，在江西余江县消灭血吸虫病胜利后，毛泽东浮想联翩，夜不能寐。微风拂煦，旭日临窗。

遥望南窗，欣然命笔，写下《七律二首.送瘟神》。体会毛泽东主席对人民运气的关切和人民战胜瘟神，征服自然，祖国欣欣向荣的情形。3、 关注时事，关注疫情，感受祖国强大，体会制度优势。推荐学习相关文章《疫情的照妖镜，钻石公主号》、《疫情全球伸张，是时候谈谈四个自信了》、《在大战大考中彰显中国精神》、《战疫说理：彰显中国特色社会主义制度优势》等文章，体会抗疫精神（碧血丹心、精忠报国的爱国精神、全心全意、死尔后已的奉献精神、团结一心、同舟共济的团结精神、砥砺奋进、自强不息的奋斗精神、亲仁善邻、协和万邦的继承精神。

），感受中国特色社会主义制度的最大优势和中国共产党的最高向导气力，在大灾浩劫眼前，中国特色社会主义制度优势是完全可以转化为治理效能的。4、 关注主流媒体云课堂，学习中国青年的责任与继承。指导学生寓目学习杨婉丽老师"生活即教育，社会即学校"停课不停学公益讲座，浸润政治学科政治认同、法制意识、科学精神、公共到场焦点素养。

指导寓目学习全国大学生同上一节疫情防控思政课，体会大师魅力，感受家国情怀，在青春奋斗中继承责任，用念书积贮气力，用拼搏播种希望，用行动肩卖力任。5、 生命教育，人与自然和谐共生。疫情来势汹汹，人生无常，鲜活的生命瞬间消失，教会学生敬畏自然、敬畏生命、尊重自然、热爱生命、珍惜生命、与大自然和谐共生。

6、 法制意识，科学精神。寓目CCTV法制栏目《战"疫"（一）（二）》，通过疫情防控期间一些生动的事例，提高学生法制意识、科学精神，不信谣不传谣不造谣。7、 责任继承，家国情怀。

做一些力所能及的事情，不给祖国添乱。如给战"疫"一线的医护人员写一封信、做一份手抄报、捐"一分钱""朗诵一首诗""唱一首歌"等形式致敬抗疫英雄，用力爱、深深爱自己的国家，因为她有一个以人民为中心、与人民血肉相连的执政党，为人民谋幸福，为民族谋再起是她的初心和使命；她具有伟大团结的人民，每小我私家守望相助，同舟共济，她有伟大的人类运气配合体的情怀，敢于壮士断腕，蒙受重创而担起大国责任。

真正做到胸有雄心，心有大我，肩有大任，行有大德，与祖国同频共振。三、教学计谋与方法（怎么教？）1、 选择适合自己的教学平台。微信、QQ、钉钉、斗鱼等等，没有一个平台是完美的，但总有一个是适合你的。

QQ无法多群联播，却能多人语音，钉钉可以多群联播，却无法多人连麦。我要听到你的声音，做有温度的教育。所以，自己凭据学校摆设，第一阶段逐班上，用QQ分享屏幕，实施多人互动，有真实课堂的感受；第二阶段，上大课，用钉钉多群联播，更多的时候是与学生文字互动，少了课堂的感受。

2、 选择适合的教学内容。针对高二理科生，由于时间紧任务重，我主要讲陕西省近五年学考真题，因为考试迫在眉睫，学生还是很重视，停课率互动率都很高。针对高一的学生，现讲上学期期末测试题，因为跟结果挂钩，他们也很在意，努力性很高。

第二阶段开始必修二新课预习直播课。因为内容新，兴趣高，到场度也很高，一节课可以收到一两千的赞和无数朵玫瑰花，成就感还是很高的。

3、 每节课10分钟"你说我说战疫情"，内容富厚多彩，具有现实意义和极强的熏染力。（见教什么）4、 课后作业摆设种种纪录片和经典综艺节目，拓展知识，拓宽视野，提高历史思维和学科素养。如国家宝藏、考古公然课、复生的军团、三星堆文明、国宝会说话、国之重器、镇馆之宝、经典咏流传、中国诗词大会、中国成语大会、大国崛起、西汉帝陵等等，掀起历史第二课堂学习热潮。

这样的教学摆设和设计充实发挥历史学科的优势，学生既不以为枯燥，又拓宽了视野，拓展了知识，还潜移默化的渗透了学科焦点素养。既造就正确的价值观（历史观、国家观、民族观、文化观、社会主义焦点价值观）、历史学科的必备品格（政治思想上认同伟大祖国、认同中华民族、中华文化、认同中共向导和中国特色社会主义、道德人格上做人做事的道德尺度和健全人格，史学品格上的求真精神、领悟意识和批判思维），又真正实现了"停课不停学"的目的，进而落实了历史学科"立德树人"的基础任务。四、几点思考1、 疫情逼我们优秀，促我们发展。

突入起来的疫情，一下子让教师华美转身"十八线男女主播"，让"网红"自愧不如，成为全民关注的焦点，这既是挑战，更是发展！2、 坚信制度的气力。疫情防控期间，我们为疫情伸张忧心忡忡，我们向逆行的医务人员致敬，我们为国家的联防联控机制叫好，我们为中央的决议自豪，我们更为制度优势自满。上好"疫情防控"这堂制度自信教育大课，教育部中青年思政课政治事情主干教师、陕师大马院博士生、陕科大副教授李萌这样说，在疫情防控的人民战争中，我们感受感受到习近平总书记心系黎民、至真至诚的为民情怀，见证了万众一心、和衷共济的中国气力，充实体现了全国一盘棋、集中气力办大事的的国家制度和治理体系优势。

逆境眼前最见气力，这场疫情防控阻击战无疑就是一堂鲜活生动深刻的制度自信教育大课。3、 位卑未敢忘忧国，做有温度的教育。作为一名普通教师，我们无力赴汤蹈火前线"杀敌"，我们却能后方"抗疫"守护一方稳定，在线上教学教授知识的同时，更要"把制度自信的种子深深嵌入学生心里，坚定学生的情感认同、理性认同与行为认同"。位卑未敢忘忧国，把线上教学变得更有趣，把教育变得更有温度，才是"守土有责、守土尽责，守土担责"。

正如河南省教育厅厅长所说"在灾难眼前，我们每一位教师、每一位学生、每一位家长，必须真正的休戚相关、携手共进。我们需要配合面临、配合讨论、配合到场。在教学条件、交流空间变化中，把疫情、把灾难酿成课本，把我们应该做的、能够做的，做到最好、做到最佳，保持良好的努力心态，配合完成这场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育，在抗击疫情的战役中，构建正确的世界观、人生观、价值观，造就出学生们坚韧不拔、从容不迫、爱国爱民的奋斗精神与家国情怀，真正的与祖国一起发展，用发展的足迹踩踏灾难，让不幸成为通向幸福的桥梁。

我以为，这应该是我们教育的本质和要求"。编辑：王波《陕西教育》（综合）是陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办的综合性教育类月刊。栏目设置见置顶文章，揭晓不收取任何用度，投稿邮箱：sxjy_wb@163.com。

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